abdelhalim berri
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 |  موضوع: Comment améliorer sa grammaire?  الأحد 20 فبراير 2011, 23:06 | |
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Comment améliorer sa grammaire?
Dans
une situation de communication, pour que l’émetteur et le récepteur se
comprennent, il faut qu’ils aient un même code, un même système de
signes et de symboles. La grammaire, l’orthographe et le vocabulaire en
font partie. De plus, vos réponses, vos démonstrations, votre
argumentation, votre dissertation, votre rédaction, doivent
nécessairement être conformes aux règles orthographiques et
grammaticales. L’objet de cet exposé est de voir comment on peut
améliorer son niveau en grammaire.
CE QU’IL FAUT SAVOIR
La
grammaire intègre trois composantes, à savoir : le vocabulaire
(ensemble des mots appartenant à une langue), la morphologie (la nature
et la forme des mots) et la syntaxe (la relation et l’accord des mots).
Les problèmes que l’on peut avoir en grammaire peuvent être remédiés.
Cela veut dire que le progrès y est aussi possible.
1. A quoi sert la grammaire ?
La grammaire est un code qui s’impose à tous, aussi bien aux
scientifiques qu’aux littéraires. Ne pas la respecter éloigne du groupe
et marginalise. C’est ce qui explique que lorsqu’une personne commet,
consciemment ou non, une faute, elle est huée comme si elle avait commis
un crime. La négliger entraîne de nombreux désavantages. Les
négligences peuvent déboucher sur des confusions ou des contresens. Si
votre devoir est plein de fautes, votre évaluateur se heurtera davantage
à ces fautes et ne suivra plus vos idées, aussi pertinentes
soient-elles. De plus, il pourrait douter de vos capacités. On peut donc
dire que la pertinence et la qualité de votre devoir, de votre
argumentation, de votre démonstration, de votre dissertation et de vos
idées se trouvent dans la maîtrise que vous avez des règles
grammaticales. C’est pour servir cet intérêt que l’on pratique la dictée
jusqu’en 3ème.
Que faire si l’on veut progresser dans la maîtrise de la grammaire ?
1. RISER VOS ANCIENNES STRUCTURES MENTALES
Au
fur et à mesure que l’on évolue à l’école et que l’on ne corrige pas
ses fautes, de mauvaises structures mentales se créent soi. Et devant
des échecs successifs, un blocage ou un rejet inconscient de la
grammaire et de l’orthographe se perpétue. Pour la plupart d’entre les
apprenants du système éducatif camerounais, cette structure négative
naît de la peur qu’ils avaient des fouets et des chicottes à l’école
primaire. Et les fouets intervenaient plus dans les dictées. On n’oublie
pas cette fameuse déclaration : « Autant de fautes, autant de coups ».
Certains en ont gardé des cicatrices et des traces, non seulement
corporelles, mais aussi psychologiques, jusqu’à personnifier
négativement la dictée. Les apprenants n’avaient pas peur du maître,
mais de la dictée ; ils ne rejetaient pas le maître, mais surtout la
dictée, et donc la grammaire. Les fouets qu’ils redoutaient leur ont
fait croire et accepter qu’ils n’étaient pas disposé à maîtriser à
langue de Molière et donc à appliquer les règles de la grammaire et de
l’orthographe. La seule attitude dans ce cas consistait à rejeter et à
fuir la dictée (grammaire et orthographe). Dans cette situation de rejet
de la grammaire, votre cerveau (primitif) refuse toute ouverture et
toute compréhension, parce qu’il ne veut pas que vous subissiez un
nouvel échec. Il se limite à vous indiquer votre manque de capacité et
vous laisse croire qu’il n’y a rien à faire. Il vous empêche de
travailler et vous rend réticent à tout ce qui touche la grammaire. Il
vous fait accepter tout simplement que vous ne pouvez pas comprendre et
appliquer la grammaire, et donc qu’il faut la rejeter. Or cela n’est pas
vrai du tout.
Si
vous acceptez cela, vous ne progresserez pas. Vous devez donc briser
cette structure mentale avant de vous corriger. Il s’agit de refuser
cette idée et cette croyance. Vous ne devez plus penser sur cette
longueur d’onde. Il faut plutôt penser positivement et accepter que vous
puissiez aller plus haut. Chaque apprenant, avec un peu de patience et
de méthode, peut s’enorgueillir d’une orthographe et d’une grammaire
correctes. Décidez donc, une fois pour toute, de ne plus penser
négativement et manière défaitiste de vos capacités en grammaire, et
prenez-vous en charge.
2. RECONSTRUIRE DE NOUVELLES STRUCTURES
Pour
reconstruire de nouvelles structures, il vous faut vivre logique. Pour y
arriver vous devez vous déculpabiliser et vous armer.
a. Se déculpabiliser
Vous
déculpabiliser vous revient à oublier maintenant les mauvais souvenirs.
Les maîtres d’école primaire fouettaient plus en dictée qu’en calcul.
Pourquoi ? En français, on parle de fautes de grammaire ou de faute
d’orthographe. En mathématiques, on parle plutôt d’erreur de calcul. Une
faute est un manquement à une règle morale ; c’est une mauvaise action.
Donc, en commettant une « faute » en grammaire ou en orthographe, c’est
comme vous commettez un péché ou un crime. C’était comme si la morale
était mêlée à cette affaire. Une erreur, par contre est le fait de se
tromper ou une faute commise en se trompant. Dans les deux définitions,
c’est l’action de se tromper qui est mise en évidence. Se tromper
entraîne moins de punition et de culpabilité qu’une faute qui, elle,
conduit tout droit vers une punition. Vous êtes moins hués en commettant
une grave erreur de mathématiques qu’en commettant une petite faute de
grammaire ou d’orthographe. Le seul fait d’associer le mot faute à la
grammaire et à l’orthographe a conduit beaucoup à se culpabiliser et à
se sentir incapable dans les disciplines françaises.
Ne pensez plus que vous commettiez de fautes. Vous étiez en train de commettre des erreurs et non des fautes.
b. S’armer
Procurez-vous
un bon dictionnaire et une bonne grammaire pour travailler et étudier.
S’armer, c’est aussi demander des conseils à vos professeurs. Aussi,
pour corriger votre grammaire et votre orthographe, il vous faut en tête
les règles suivantes.
c. Etre logique
* Répertoriez bien les termes
Vous
pouvez le faire en fonction de leur nature, de la catégorie à laquelle
ils appartiennent (noms, adjectifs, articles, pronoms, verbes, adverbes,
prépositions, propositions). Ainsi, en fonction de leur nature, vous
appliquerez des règles différentes. Et c’est comme cela que vous pouvez
supprimer les types d’erreurs ci-après.
Les erreurs d’homonymie : ce, se ; c’est, s’est ; quant, quand ; ceux, ce ; on, ont ; sans, s’en ; ou, où ; a, à ;…
Les
erreurs relatives à l’emploi des prépositions : à, de, en , sur, dans,
par,… Par exemple, vous ne direz plus : « aller au coiffeur », mais «
aller chez le coiffeur » ; « le vélo à ma sœur », mais « le vélo de ma
sœur » ; « aller dans l’école », mais « aller à l’école »…
Les
erreurs dans l’identification des natures : articles, adjectifs
possessifs, pronoms personnels. Par exemple, vous n’écrirez plus : Il
les voient.
* Prendre compte de la place que ces termes occupent dans la phrase
En appliquant les règles de grammaire, vous pourrez éviter :
Les
erreurs liées au verbe : emploi des modes et des temps (indicatif,
subjonctif, impératif, conditionnel, infinitif, participe), conjugaison
des verbes réguliers et irréguliers : au lieu d’écrire : « Soyer rassuré
», vous écrirez « Soyez rassurés ».
Les
erreurs d’accords : singulier, pluriel, masculin, féminin, verbes et
sujets, adjectifs et noms, participes passés. En respectant ces règles,
vous n’écrirez plus : « C’est moi qui a donnés à lui ces cahier que j’ai
trouver ».
Les
erreurs de construction : formes interrogatives, négatives,
emplacements de subordonnées… Exemple, vous ne direz plus : « Il ne
souhaite pas, ni moi aussi », mais « Il ne souhaite pas, ni moi non plus
».
d. Se tourner vers l’histoire
La
plupart des règles vous semblent illogiques. En fait, il faut se
plonger dans l’Histoire pour connaître leur sens véritable et la raison
de leur existence. La langue française a accumulé un nombre
considérables d’accidents au cours des âges, et bien souvent, elle a
conservé ces accidents. Cela démontre d’ailleurs le pouvoir des lettrés
sur les autres. Nous croulons aujourd’hui sous les scories du passé.
Ainsi, mieux connaître ces aberrations permet mieux de les mémoriser et
ainsi de les repérer facilement. Nous avons, par exemple :
Les termes passés dans d’autres langues étrangères et revenus transformés : « estiquet(te) » qui devient « ticket ».
Les
erreurs des copistes : par pédanterie (le fait de faire étalage de sa
science et de son savoir), ils ont compliqué l’orthographe, parfois de
manière erronée. C’est ainsi que « poi » est devenu « poids ».
Les transpositions graphiques incorrectes. Exemple : la finale « us »
transformée en « x ». Ainsi « chevaus » devint « chevax », puis «
chevaux » et même « chevaulx ».
Les difficultés de transposition écrite. Exemple : On nous a appris que
le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir s’accorde avec le
complément d’objet direct si celui-ci est placé avant le verbe (ou le
participe passé). En effet, les copistes, pour gagner du temps,
accordaient les verbes uniquement en fonction des mots qui sont déjà
écrits (écrits précédemment). Ainsi, quand on leur dictait : « J’ai
donné….des livres » ; au moment d’écrire le participe passé « donné »,
ils ne pouvaient savoir ce qui était donné ; et quand le COD leur était
dicté, pris par le temps, ils ne voulaient plus revenir en arrière pour
effectuer l’accord. C’est comme cela que cette règle nous est parvenue.
e. Mémoriser
Dans
certains nombres de cas, vous n’avez pas d’explication à telle ou à
telle règle d’orthographe. Une seule solution : mémoriser. Pour cela,
prenez soin, en particulier, après chaque apprentissage de nouvelles
règles, d’effectuer des exercices d’application. Comme pour tout
apprentissage, pratiquez ; ne fuyez plus ; recherchez toutes les
occasions d’écrire et d’utiliser quotidiennement vos acquisitions.
N’OUBLIEZ PAS CE QUI SUIT
«
Dans un devoir, en cas de difficulté grammaticale insoluble,
transformez votre phrase pour contourner le problème » ;« Corrigez
systématiquement les erreurs d’étourderie ou de négligence en prenant le
temps de relire ce que vous avez écrit ; procédez mentalement ou à voix
basse.
Vous améliorez ainsi la ponctuation, les accents, les apostrophes, les
majuscules, l’orthographe des noms propres, et au passage, les erreurs
de vocabulaire ou les répétitions. Reformez les lettres illisibles » ; «
Fixez-vous un plan de travail, avec des échéances pour assimiler les
points essentiels, et suivez-le impérativement ».
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