abdelhalim berri
المدير العام
الإسم الحقيقي : Abdelhalim BERRI
البلد : Royaume du Maroc
عدد المساهمات : 17537
التنقيط : 94962
العمر : 63
تاريخ التسجيل : 11/08/2010
الجنس : 
 |  موضوع: La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers Oujda Portail: La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers  السبت 28 يناير 2012, 17:52 | |
| La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers Oujda
Portail: Nous présentons dans cet article l’exposé que M. Xavier
ROEGIERS a organisé dans l’AREF Oujda en présence de M.Mohammed Abou
Damir Directeur de l’AREF Oujda, le Lundi 07 février 2011:
Plan de l’exposé:
- Les enjeux de l’éducation aujourd’hui
- Les caractéristiques de la PI
- Où en est la PI dans le monde ?- Les défis d’aujourd’hui et de demain1) Les enjeux de l’éducation aujourd’hui
Actuellement, à l’échelle mondiale, les systèmes éducatifs s’engagent pour la plupart vers la pire combinaison qui soit :
• ils sont de plus en plus uniformisants,
• et de plus en plus inéquitables.Actuellement, le modèle dominant est
celui de l’approche par les standards (dérivé de la P.P.O.).Basé essentiellement sur le principe de l’employabilité,
il réussit à bien travailler sur le concret, l’évaluable, mais fait
l’impasse sur le complexe.
Il présente trois limites majeures.
1. Poussé par des motivations marchandes, il est uniformisant et
aliénant : il retire à l’individu « sa propre disposition de lui-même »
(Robert).
2. De plus, il est profondément inéquitable : il vise à ne former
qu’une élite hautement qualifiée, et à rendre les autres dépendants de
cette élite.
3. De plus, il tend à manquer de profondeur.
 La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers
La réponse « compétences transversales » « (capacités
transversales) qui lui a été apportée dans les années 90 a tenté de
répondre au manque de sens (complexité), mais a perdu le caractère
concret.
Le défi aujourd’hui, relevé par la Pédagogie de l’Intégration, est de
combiner le complexe (le sens) et le concret (l’évaluable).
2)Les caractéristiques de la PI
1. En termes de valeurs
• Volonté de rompre avec cette logique de la mondialisation qui voit
avant tout l’école comme une passerelle au service du système économique
et de la course au profit.
• La PI cherche au contraire à outiller chacun, de manière concrète et
réfléchie, en vue d’apporter une contribution significative au bien
commun et au bien-être commun : celui des générations actuelles et celui
des générations futures.
2. En termes de finalités
La PI vise tout d’abord à mettre en adéquation la commande sociale et l’école.
Elle vise également à améliorer l’efficacité du système éducatif et son équité.
Elle fournit des pistes concrètes pour favoriser l’insertion de l’élève dans la société à travers la scolarité de base.
3. En termes de contenus
La PI reconnaît la nécessité de développer différents types de
contenus : à côté des savoirs et des savoir-faire, elle considère comme
important de développer des savoir-être, des « life skills », des
capacités transversales.
Elle considère que ces contenus ne sont pas une fin en soi, mais des
ressources que l’élève sera invité à réinvestir dans des situations
complexes.
4. En termes d’orientations pédagogiques
Elle affirme la nécessité de se préoccuper des processus pédagogiques,
des difficultés rencontrées par les élèves, et pas seulement des
résultats obtenus.
Dans cette vision, elle ne rejette aucune méthode ou approche
didactique, à condition que le souci principal soit de mettre l’élève au
centre des apprentissages, et que les méthodes choisies se révèlent
efficaces.
5. En termes de profil de sortie de l’élève
La PI affirme l’importance de définir un profil en termes de famille de
situations, et donc de compétences — disciplinaires ou
interdisciplinaires — à maîtriser par chaque élève au terme d’un cycle
Elle considère que cette vision du profil englobe et valorise les aspects du profil classique (savoirs et savoir-faire de base).
3) Où en est la PI dans le monde ?
Des pays sont engagés sur les 5 continents
Surtout 4 sphères linguistiques : francophone, arabophone, hispanophone, lusophone
Tous les niveaux de l’enseignement et de la formation sont touchés à des degrés divers
Les études se multiplient pour mettre en évidence l’impact de la PI (efficacité et équité)
4) Les défis d’aujourd’hui et de demain
Question centrale : qu’apprend-on aujourd’hui à l’école ?
Cela correspond-il à ce qu’on devrait apprendre à l’école ?
Source : ROEGIERS, X. (2010). La pédagogie de l’intégration : des
systèmes d’éducation et de formation au cœur de nos sociétés. De Boeck
 La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers
Une nécessité de veiller à outiller l’élève de trois manières différentes et complémentaires
 La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers
 La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers
 La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers
 La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers
 La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers
 La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers
 | |
|
abdelhalim berri
المدير العام
الإسم الحقيقي : Abdelhalim BERRI
البلد : Royaume du Maroc
عدد المساهمات : 17537
التنقيط : 94962
العمر : 63
تاريخ التسجيل : 11/08/2010
الجنس :
| | موضوع: رد: La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers Oujda Portail: La pédagogie de l’intégration.. une approche à dimension humaine/ Xavier Roegiers السبت 28 يناير 2012, 17:55 | |
| | |
|
